Educação a Distância

Artigo-Educação a Distância: Conceituação e Historicidade; Maria das Graças Silva Lima; Advogada, pedagoga, Especialista em informática na Educação, Mestre em Educação e Professora da Universidade da Amazônia-UNAMA

A Educação a Distância foi vista pelo que é a partir das pesquisas dos anos 60 e 70. As primeiras abordagens conceituais, que qualificavam a Educação a Educação a Distância, isto é, uma educação não presencial, tomavam como paradigma um referencial externo ao próprio objeto, pois estabeleciam comparação imediata com a educação presencial, direta, eo professor presente em sala de aula, é a figura central. No Brasil, até hoje, muitos costumas seguir o mesmo caminho, preferindo tratar a Educação a Distância a a partir da comparação com a modalidade presencial da Educação. A Educação a Distância pressupõe um processo educativo sistemático e organizado que exige não somente a dupla via de comunicação, co também a instauração de um processo continuado, cujos meios devem estar presentes na estratégia de comunicação. Vale enfatizar que existe diferença entre Educação a Distância e educação aberta. No caso da Educação aberta, esta pode ser a distância ou presencial, o que a diferencia da educação tradicional, é que todos podem nela ingressar, independente de escolaridade anterior. Na Educação a Distância o espaço é para a tutoria; os materiais " levam o conteúdo ao aluno, pois no ensino a distância, o aluno tem que movimentar-se para construir a própria aprendizagem - não podendo mais supor que a aprendizagem só acontece á partir de uma aula dada, na qual, por meio do ensino presencial, fomos levados a acreditar que só podíamos aprender se o professor se dispusesse a nos dar aula ou mesmo fora dela, os conteúdos a serem aprendidos. E, como alunos, esperávamos que um docente nos ensinasse por acreditarmos que só a partir desse processo teríamos condições de aprender. Dentro da especificidade do Ensino a Distância, as coisas acontecem de um modo diferente: espera-se e criam-se condições para que o aluno perceba que com os materiais adequados e orientações precisas ele pode, e deve, construir a própria aprendizagem de forma autônoma e independente. Vale ressaltar que, a Educação a Distância é uma inovação educativa, mas já existe há pelo menos 150 anos no mundo e é utilizada com grande repercussão em dezenas de países. A Distância, é o grande desafio, mas não é jamais a fronteira final da educação. Aquele que trabalha e não tem horários compatíveis com os horários escolares, aquele que tem dificuldade físicas de locomoção, aquele que quer criar seu próprio programa de estudo receber na Educação a Distância a saída viável para as suas demandas, buscando inovações que sirvam ao progresso da humanidade, visto que trata o aluno como sujeito de sua história de sua sociedade. Inicia-se de um novo modo de educar que vem sendo denominado Educação a Distância. Trata-se de uma inovação educativa que tem como objetivo maior gerar condições de acesso a educação para todos aqueles que, por um motivo ou outro, não estejam atendidos satisfatoriamente pelos meios tradicionais de ensino. Obriga-nos a uma busca contínua de novas metodologias, capacitações para aprendizagem de novas técnicas e procedimentos, para sobrevivermos com autonomia e liberdade neste mundo contemporâneo. Hoje é crescente o número de instituições e empresas que desenvolvem programas de capacitação e atualização de recursos humanos através da modalidade da Educação a Distância. A metodologia da Educação a Distância, aplicada ao ensino superior, já vem sendo utilizada em países, desenvolvidos com grande sucesso, dentre os quais podemos citar a Espanha, a Inglaterra e o Canadá, que há aproximadamente, 30 anos vêm utilizando essa metodologia. A Educação a Distância não substitui a educação presencial; dá-lhes outros parceiros; abre-lhes novos horizontes. Tampouco substitui o professor, valoriza-o em suas capacidades, motivando-o a trabalhar de forma cooperada com utras habilidades e especializações. Amplia-se seu magistério, trazendo novas experiências de vida para compartilhar.

Resumo do filme - Piratas do Vale do Silício

Resumo do Filme Piratas do Vale de Silício INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO;Raquel Gianolla;Representações Sociais do Cotidiano;3edição;2006.

O filme retrata o surgimento das grandes empresas Apple e Microsoft, através de Bill gates, Paul Allen, Steve Jobs e Steve Wozniak, que são jovens da década de 70 fascinados por informática.Esses jovens tinham o objetivo de criar uma ferramenta que mudaria o mundo,o computador. Steve Wozniak e Steve Jobs, ainda desconhecidos, tem um plano de criar um microcomputador,porém nada concreto ainda. Wozniak monta o microcomputador, mas os dois jovens recebem o mérito, já que o computador anterior não existia funções e equipamentos que existem no atual. Os jovens conseguem divulgar suas criações e são bem sucedidos, e conseguem encomendas de vários microcomputadores. A realização do trabalho deles ainda é feita na garagem da casa de um dos pais deles. Jobs montava um sistema fechado onde somente os computadores da Apple podia usar o sistema. A Apple iniciou com computadores da Apple 1, até serem considerados os melhores, os Macintosh. Que foram supercomputadores lançados por Job e sua equipe, mas foi com a Apple 2, que a Apple conseguiu sucesso no mercado e se transformar na maior empresa de montagem de computadores do mundo. Dando, assim, crescimento e dinheiro para o Macintosh. Enquanto isso, Gates na Microsoft, apostou num mercado que era muito disputado na época mas muitas pessoas não levavam em consideração, que era o mercado da Software. A Microsoft apostou nos Softwares, logo depois montou o Windows, que era um sistema operacional mais fácil de manusear. Assim a Microsoft conseguiu distribuir seu sistema para várias empresas montadoras de computadores e lançando também softwares específicos para seu sistema operacional. Softwares úteis e simples para facilitar o dia a dia das empresas. Essas criações tecnológicas tem uma estreita relação com o que a autora Raquel Gianolla informa, que antes dessa revolução os computadores eram utilizados apenas por grandes empresas, universidades e governo e hoje o computador e a internet se tornou global, fazendo parte do cotidiano de muitas pessoas. Se tornando um equipamento doméstico.Como diz Raquel Gianolla,"Os objetivos de um grupo de jovens em instituir novas bases para a informática, foram até certo ponto, atingidos". "Fanáticos por eletrônica, esses jovens da época do hippies tinham a pretensão de desviar a nova tecnologia em favor da contra cultura"(Levy,1993: 43). Esses jovens trouxeram a muitas pessoas o poder desfrutar de algo que era mérito apenas do governo, das grandes empresas e universidades, o computador.

Prova - A1

Prova - A1 - 09/04/2012

Um dia inicialmente preocupante, mas no momento em que li a prova me tranquilizei, pois tudo o que tinha estudado estava presente nesta avaliação e pude transferir com minhas palavras os meus conhecimentos adquiridos na disciplina de Novas Tecnologias de formação e Comunicação em Educação no primeiro bimestre.

Possibilidades e desafios da utilização de Webquest e Webfólio na formação Continuada

Formação de Professores e Novas Tecnologias: possibilidades e desafios da utilização de Webquest e Webfólio na Formação Continuada - 02/04/2012 Fernando Silvio Cavalcante Pimentel Pedagogo, professor de Ensino Religioso, Filosofia e Sociologia. Aluno do Curso de Especialização em docência do Ensino Superior do Exército Brasileiro em parceria com universidade Castelo Branco-RJ e do Curso de Mídias na Educação da SEED/MEC Já faz alguns anos que muitos educadores entraram em um verdadeiro "pânico" quando perceberam que as novas tecnologias da informação e comunicação estavam adentrando o espaço educacional. Muitos recurso surgiram para que a educação, educadores e educandos possam estar interagindo com as mídias e com as TIC`S.Em todo mundo surgiram várias propostas para adaptar o computador a dinâmica da sala de aula. O que se pretende com o webfólio é a criação de um ambiente de aprendizagem que ultrapassa o modelo escolar vigente. Democratizando e inserindo as pessoas num mundo que a cada dia, vincula-se as relações virtuais como possibilidade de avanço. Neste espaço de interação o que o educador- aluno precisa encontrar é um espaço para debate/fórum/opiniões. Sendo um grande incentivo e motivação para que o educador-aluno possa acompanhar através da Web suas produções durante o percurso de seus estudos, extrapolando o espaço de sala de aula, construindo com sua aprendizagem concreta um espaço virtual. O webfólio é um instrumento que compreende a ampliação de todos os trabalhos realizados pelo aluno durante o projeto ou durante uma unidade, semestre ou ano letivo, sendo constituído de registro de visitas, resumos de textos, resenhas de vídeos, projetos e relatórios de experiências na sala de aula ou extra-sala. WebQuest:Uma metodologia de pesquisa na internet, voltada para o processo educacional, estimulando a pesquisa e o pensamento crítico. A metodologia do WebQuest pretende ser uma forma de estimular a pesquisa, o pensamento crítico, o desenvolvimento de professores, a produção de materiais e a construção de conhecimento por parte dos alunos. Cabe ao educador que está no processo de formação observar que este recurso é mais uma ferramenta e que ele precisa compreender bem a pedagogia de projetos para que possa então utilizar-se de uma WebQuest para sua propria formação como também para ministrar suas aulas. Com o Wbquest trabalha-se em forma de projetos de pesquisa, com toda uma metodologia e didática que envolve o aluno do inicio ao fim do projeto. O WebQuest tem oportunizado uma retomada do espírito científico, já que exige dos participantes a disposição para a pesquisa, a leitura e a produção textual. Podemos relacionar alguns desafios quanto a promoção da formação com o Webquest e Webfólio, tais como: problema de gestão, resistência dos educadores, resistência dos discentes, falta de infra-estrutura, falta de recursos, paradigmas educacionais ou ilusões frente ao uso das tecnologias. Um desafio que precisa ser superado é a falta de familiaridade dos educadores com o ambiente virtual proporcionado pelas novas tecnologias da informação e comunicação. Outro desafio encontrado: As faculdades não disponibilizam um profissional que possa apoiar os professores na elaboração e construção dos sites para webfólio e webquest. Ainda na questão estrutural encontramos a resistência por estarem presos aos antigos paradigmas avaliativos e pela falta de disponibilidade de tempo ou ainda por não possuírem computadores com acesso á rede mundial de computadores.

Leitura Crítica dos Meios de Comunicação

Análise Crítica dos Meios de Comunicação de Massa - 14/05/2012

LEITE,L. S.(Coord.). Tecnologia Educacional: descubra suas possibilidades na sala de aula. Petrópolis/RJ: Vozes, 2003 Os meios de comunicação de massa:jornal,revistas, cinema, vídeo game computador, internet, televisão, novelas, propagandas, rádio, entre outros. Tem avançado amplamente e com isso tem trago uma contribuição de mudança em nossa sociedade como:Hábitos, valores, cultura e concepções de vida. Estas tecnologias tem revolucionado o mundo de formas diferentes. Há uma necessidade dos educadores terem uma atenção maior aos meios de comunicação de massa, pois estes meios de comunicação tem feito parte do cotidiano de muitos educandos. Estes recebem muitas informações no dia a dia. trata-se de um processo de educação informal, que ensinam de forma atraente e voluntária. É importante nos dias de hoje a escola desvelar a trama nos meios de comunicação. Trata-se de despertar em cada aluno o leitor crítico, apto a ler e entender os significados e perceber as influências dos meios de comunicação de massa na vida das pessoas. Geralmente não pensamos nas consequências ideológicas e sociais dos meios de comunicação de massa, por isso a leitura crítica tem a importância de desmistificar os fascínios que esses meios trazem pra nossa imaginação. Significa que professores e alunos assumam o papel de não apenas fazer uso dessas tecnologias, mas ser analistas e pesquisadores, desvendando mecanismos de produção da informação e suas intenções.

Palestra Cibercultura

Palestra – Educação e Cibercultura - 21/05/2012 Palestrante: Gustavo Alves Esclarecimentos: A internet é só um instrumento, uma ferramenta. Vivemos um mundo em que trabalhamos mais, e o nosso trabalho é cada vez mais arriscado. A informática não substitui o professor. É preciso que os educadores tenham o cuidado de dominar a internet e não se deixar ser dominado por ela. As novas tecnologias são recursos ao nosso favor, são ótimas e excelentes. Palestrante:Gustavo Alves: Jornalista, Webdisigner e Programador - Assessor de Imprensa;Assessor de Mídias digitadas;Editor de Rádio - Web - Portal vermelho;Repórter - Portal Vermelho;Coordenador de campanha digital/Comunicação delegado na conferência Nacional de Comunicação.

Filme Tempos Modernos

Filme: Tempos Modernos - 06/02/2012

O filme conta a historia de um operário chamado Carlitos, que trabalha numa fábrica. Este operário executa um trabalho repetitivo de apertar parafusos, e de tanto apertar parafusos pelo stress do trabalho acaba apertando tudo o que parece parafuso, inclusive botões de uma blusa, com Ele é mandado embora, e em seguida é internado no hospital, ao melhorar, sai do hospital e tem que enfrentar os obstáculos da vida cotidiana: fome, desemprego, miséria, correria e confusões entre as pessoas. Quando sai do hospital encontra a fábrica fechada e no caminho percebe um pano vermelho caído de um caminhão e ao pegar, querendo devolver ao dono do caminhão é surpreendido por uma multidão de manifestantes, a polícia o prende, achando que ele é o líder comunista da manifestação ,por ele levantar o pano vermelho, parecido com a bandeira. Após passar um tempo preso, o operário é solto. Tem-se a relação com o que Saviani diz sobre a Revolução do trabalho: “As transferência do trabalho manual para as máquinas e transferências das operações intelectuais para as máquinas”. Característica da mudança no mundo do trabalho. Aparece uma personagem, uma moça pobre, que não aceita passar fome, órfã de mãe, com duas irmãs menores e um pai desempregado, rouba alimentos para comer. O pai morre por conta de uma manifestação, e as irmãs são colocadas no orfanato. Ao roubar o pão de uma senhora, acaba sendo levada a delegacia e o operário ao vê-la, assume a culpa do assalto. Carlitos é preso, e depois a polícia descobre o engano e solta-o e prende a moça. Quando vê a moça sendo presa, arma um esquema para ser preso também, rouba comida do restaurante, São colocados dentro do camburão, conseguem fugir e passam a morar juntos. O operário vai em busca de um emprego e consegue ser contratado como segurança em loja. Por dormir no trabalho e não conseguir evitar um assalto é demitido. Em seguida, arruma um emprego em outra fábrica, consertando máquinas. Os funcionários entram em greve. Ele é preso mais uma vez, por desacato a autoridade. Depois é solto e a jovem espera o operário na saída da prisão para juntos irem a nova casa. A jovem consegue um emprego como dançarina e arruma outro para Carlitos como cantor e garçom, os dois fazem sucesso. A polícia surge no local do trabalho com uma cardeneta com as informações sobre a moça, para prende-la no orfanato. A jovem e Carlitos fogem e seguem suas vidas. Fontes: Filme: Tempos modernos; SAVIANI,Demerval.(mimeo).O TRABALHO COMO RECURSO EDUCATIVO FRENTE AS NOVAS TECNOLOGIAS.

Conceito - Tecnologia Dependente e Independente

Tecnologia independente: Quando não dependem de recursos elétricos para utilização e/ou produção.

Tecnologia Dependente: Quando dependem de recursos elétricos para utilização e/ou produção.

Tecnologia independentes e dependentes

descubra suas possibilidades em sala de aula.Petrópolis/RJ:Vozes, 2003. Tecnologias Independentes Álbum seriado Conceito e características É composto de um conjunto de folhas, geralmente presas em madeira, papelão ou até mesmo num cabide. Nas folhas desse álbum, é apresentado palavras- chave, frases curtas, ilustrações, mapas, gráficos, histórias e etc. Sua construção O álbum seriado ode ser construído sobre uma base de madeira ou qualquer outro material resistente, onde as folhas serão encaixadas e presas por prendedores ou parafusos.Também pode ser improvisado com um cabide para prender as folhas. Como utilizar O álbum seriado pode ser usado para roteiro de aula, como apresentação e conclusão de um assunto, facilitando a compreensão do tema. Ilustração/gravura Conceito e características Termos genéricos que abrangem desenhos, fotografias, estampas símbolos, pinturas etc. Têm, na sala de aula, as funções de esclarecer, elucidar e ilustrar. Sua construção Os alunos e/ou professores podem desenhá-las, usar fotografias, recortá-las ou copiá-las de revistas, jornais ou outras publicações. Como utilizar As ilustrações podem ser utilizadas sozinhas, em cartazes, murais didáticos, quadros de avisos, jornais escolares, flanelógrafos, quadro-de-giz, álbuns seriados, quadros-de-pregas etc. Jornal Conceito e características É um periódico impresso, dedicado á divulgação de informações, notícias e opiniões, que tem como característica atingir o grande público em tempo relativamente curto; a natureza de sua comunicação é pública, rápida, transitória e atual. Como utilizar O jornal deve apresentar informações de forma reflexiva e lúdica, para vir compor o universo cultural do aluno. Ao selecionar reportagens para serem trabalhadas em sala de aula o professor deve: Verificar sua a adequação aos objetivos, conteúdo e clientela, analisar a linguagem, examinar a qualidade da impressão, facilitar o acesso de tos os alunos a material. Livro didático Conceito e características É um material impresso que, baseado na ares de currículo, contém um roteiro básico de conteúdos de uma ou várias áreas de conhecimento. Traz o conteúdo da área de conhecimento, gravuras pertinentes ao assunto, atividades de aplicação. É um dos mais tradicionais recursos impressos de ensino. Sua construção Geralmente o professor não elabora o livro didático, embora seja possível. Se o professor deseja elaborar um livro deve tomar os devidos cuidados: adequação aos seus objetivos, aos interesses dos aluno e a diversificação das atividades. Como utilizar - Durante a apresentação do livro didática é recomendável explorar a sua capa contracapa, folha de rosto, ilustrações, índice e glossário. - O professor deve transmitir as alunos a idéia de que os conteúdos apresentados no livro não são verdades absolutas. - Explorar as imagens do livro, desenvolvendo nos alunos a eitura a interpretação da linguagem não verbal – cores, desenhos, fotografias, tabelas etc. Texto Conceito e características “Texto é toda construção cultural que adquire um significado devido a um sistema de códigos e covenções: um romance, uma carta, uma foto, uma tabela, uma palestra, um quadro são atualizações desses sistemas de significados, podendo ser interpretados como texto. Há textos que combinam linguagem visual, com linguagem verbal, como por exemplo: a publicidade e o jornalismo. Sua construção Um texto pode ser elaborado pelo professor, pelos alunos, ou ainda coletivamente, por professores e alunos. Quando o texto é produzido na escola deve-se antes elaborar um roteiro que contenha as idéias-chave, ou seja, a direção de caminhos a serem abordadas. Como utilizar Para o aluno entender melhor os textos, a leitura pode ser feita individual ou coletivamente, mais de uma vez. Em seguida o texto deve ser discutido oralmente.O professor deverá indicar o autor e a fonte. Tecnologias dependentes Fita sonora e CD Conceito e características Material sonoro preparado e fita cassete para guardar e transmitir informações de diversos tipos. Hoje, a fita sonora está sendo substituída pelo CD que possui uma qualidade melhor e armazena muito mais informações que a fita. Sua construção Com o gravador o professor e/ou aluno poderão fazer gravações de entrevistas, palestras, debates, músicas etc. Como utilizar Podem ser usadas para; -documentar pontos importantes de uma entrevista; -apresentar ou explicar situações-problema para serem solucionadas peo grupo; -documentar o desempenho de papéis em dinâmica de grupo para posterior análise; -apresentar documentos históricos ou gravações de poesias; -treinar a pronúncia e ouvir letras de músicas n estudo de línguas estrangeiras; -apresentar entrevistas e palestras -desenvolver a capacidade de ouvir e interpretar.

Possibilidades e desafios da utilização de Webquest e Webfólio na formação continuada - Exercício

13/02/2012 -

Faculdade Fortium

Professora:Sandra Jaqueline

Aluna:Jéssica Cristina

Disciplina:Novas tecnologias de formação e comunicação em educação

Turma:Pedagogia 4° semestre

Formação de professores e Novas Tecnologias:

Possibilidades e desafios da utilização de webquest e webfólio na formação continuada

Exercício

1.Quais as resistências para a utilização das novas tecnologias como recurso pedagógico na formação de professores?

As resistências são: Alguns discentes que não acreditam nos projetos, pânico, a falta de familiaridade dos educadores com o ambiente virtual e outra resistência é que alguns educadores estão presos á antigos padrões avaliativos e falta de disponibilidade de tempo.

2.Quais as razões apontadas pelo autor para defender o wbfólio nos cursos de formação dos professores?

Formação de educadores que vão além do técnico, inserir as pessoas num mundo que, a cada dia, vincula-se as relações virtuais como possibilidade de libertação e a criação de um ambiente de aprendizagem que ultrapassa o modelo escolar vigente.

3.Quais os critérios para se fazer bom uso das novas tecnologias em sala de aula?

Educar para a ética, educar para autonomia, respeitando a individualidade de cada aluno, pois cada discente avança no seu próprio tempo e o educador deve respeitar cada um na sua relação com a aprendizagem. Á também o critério de o espaço virtual ser usado com muita disciplina e um espírito de pesquisa, incentivando  um pensamento crítico e proporcionando a produção de materiais e a construção de conhecimento por parte dos alunos.

4.Quais os desafios para se trabalhar com webquest e o webfólio na formação dos professores?

Problema de gestão, resistência dos educadores, resistência dos discentes, falta de infra-estrutura, falta de recursos, paradigmas educacionais ou iusões frente ao uso das tecnologias. Um outro desafio é a resistência por parte dos professores, que não conseguem vislumbrar os ganhos com a mudança de paradigma, ou seja, docentes presos á antigos modelos de ensinar.

Um recurso a favor dos conteúdos

Nova Escola - 06/02/2012

Alfabeto Digitalizado

Como Ensinar o Alfabeto para as crianças nos dias de hoje - 06/02/2012

Plano de Ensino

Plano de Ensino - 06/02/2012

                                                                                                                                                                                                             

Plano de Ensino

1º Semestre de 2012

Curso de Pedagogia

1 - Identificação: Disciplina: Novas Tecnologias da Informação e Comunicação em Educação                                                                     Carga Horária: 72h/a Turma: 4°Semestre Professor (a): Sandra Jacqueline Barbosa

  

2 - Ementa: Tecnologia: conceitos. A tecnologia vista como processo. Meios tecnológicos aplicados em educação: vídeo, áudio, fotografia, informática. Aspectos pedagógicos do uso de novas tecnologias em educação. Tecnologia social. Educação e comunicação. Ondas informacionais. O papel do educomunicador. Educação e cibercultura. Virtualização do saber. Tecnologia e Interatividade. Tecnologias e educação a distância. Universidades Corporativas.

3 - Justificativa da disciplina: A disciplina é essencial para integração e abordagem sistemática, uma vez que se dedica ao entendimento de ambientes computacionais que contribuem para o desenvolvimento da tecnologia da informação e comunicação.

4 – Objetivos: Geral: Ser capaz de incluir a temática e a prática tecnológica no currículo da educação. Específicos: - Contextualizar-se quanto à problemática tecnológica; - Buscar a reflexão por meios virtuais, bem como, tecnologia, informação e comunicação; - Fornecer elementos para elaboração de ações pedagógicas ligadas à questão.

5 - Conteúdo Programático: - Educação, tecnologia e transformação; - Integração das tecnologias na gestão escolar; - Novas formas de aprender e ensinar; - A internet como informação e comunicação.

6 – Metodologia: Aulas expositivas                            Atividades em grupo Diálogos / Debates ·        Elaboração de webfólio ·        Elaboração de relatórios ·        Atividades no laboratório

7 - Recursos de Ensino: Data-show; TV e DVD; Laboratório de Informática.

8 - Avaliação: NVP1:  – AV1=N1+N2+N3 N1: Seminário = 4.0 N2: Atividades Avaliativas cotidianas = 2.0 N3: Prova escrita = 4.0 NVP2: – AV1= N1+N2+N3 N1: Prova = 3,0 N2: Webfólio = 4,5 N3: Resenha = 2,5 NVF: - Prova escrita = 10.0 Cálculo da nota: O aproveitamento do desempenho do aluno avaliado será realizado mediante verificações parciais (NVP) e verificação final (NVF), expresso em notas de 0 a 10, permitindo-se apenas 1 (uma) casa decimal. Será considerado reprovado o aluno que obtiver uma Média Parcial (MP – média aritmética simples das NVP) inferior a 3,0 ou Média Final (MF) inferior a 6,0; será considerado aprovado o aluno com nota igual a superior a 6,0 no MP ou nota superior a 6,0 na MF. NVP1 + NVP2 / 2 = MP MP < 3,0 = REPROVADO  MF = MP MP ≥ 3,0 e < 6.0 = ALUNO DEVERÁ FAZER O NVF  MF = MP + NVF / 2 MP ≥ 6,0 = APROVADO (dispensado do NVF)  MF = MP

Aula	CONTEÚDOS E ATIVIDADES	Atividades extra-classe
06/02	Apresentação entre a professora e a turma, do plano da disciplina. Valorização dos conteúdos, tecnologia como meio. Leitura e interpretação de texto da Nova Escola: Um recurso a favor dos conteúdos. A tecnologia vista como processo. - Organização do Seminário, divisão dos grupos, distribuição dos materiais.	Leitura, Análise e produção de texto da Nova Escola.
13/02	Fechamento do texto da Nova Escola. A internet como fonte de pesquisa: Webfólio e Webquest: Formação de Professores e Novas Tecnologias.	Leitura, Análise e produção de texto do Webfólio.
27/02	- Educação, tecnologia e transformação. Texto: SAVIANI. O trabalho como princípio educativo frente às novas tecnologias. - Aula no Laboratório: Criação do blog para webfólio.  Inserção de materiais no webfólio. - Preparação do seminário: orientação e dúvidas.	Preparação do seminário.
05/03	As novas tecnologias como meio e não como fim. A tecnologia vista como processo. Filme: Tempos Modernos (Modern Times). Direção: Charles Chaplin. EUA, 87 min., 1936.	Breve resenha do filme.
12/03	Seminário – TECNOLOGIA EDUCACIONAL – Tecnologias Independentes - Grupo 1 – Álbum seriado; Blocão; Cartão-relâmpago; Cartaz; Ensino por fichas. Grupo 2 – Estudo Dirigido; Flanelógrafo; Gráfico; Histórias em Quadrinhos; Ilustração/Gravura. Grupo 3 – Instrução programada; jogo; jornal; jornal escolar; livro didático. Grupo 4 – Livro infanto-juvenil; Mapa e Globo; Modelo; Módulo instrucional; Mural.	Produção dos relatórios dos seminários.
19/03	Seminário – TECNOLOGIA EDUCACIONAL – Tecnologias Independentes – Grupo 5 – Peça Teatral; Quadro-de-giz; Quadro-de-pregas; Sucata; Texto. - Tecnologias Dependentes - Grupo 6 – Computador; Fita de vídeo; fita sonora e CD; Internet e suas ferramentas. Grupo 7 – Slide; Televisão comercial; televisão educativa; transparência para retroprojetor; educação à distância.	Produção dos relatórios dos seminários.
26/03	Rede de comunicação e colaboração da EAD. Texto: EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: Conceituação e Historicidade. Maria das Graças Silva Lima. Estrutura e modalidade da EAD. Texto: Políticas de educação à distância: democratização ou canto da sereia? de Julia MALANCHEN. Produção do quadro comparativo.	Leitura, análise e comparação dos textos sobre EAD.
02/04	Fechamento da análise dos dois textos sobre EAD. Aula no Laboratório: inserção de atividades no Webfólio.	Produção de texto sobre EAD. Estudar para a prova.
09/04	Avaliação A1	Inserção de atividades no Webfólio.
16/04	MORAN, José Manuel. Ensino e aprendizagem inovadores com tecnologias. Resenha do livro: de CARNEIRO. Estudo Dirigido. Aula no Laboratório: inserção de atividades no Webfólio.	Preparação para a Semana Acadêmica.
23/04	Preparação para a Semana Acadêmica. 2ª chamada de A1 Filme: Piratas do Vale do Silício (Pirates of Silicon Valley). Direção: Martyn Burke. EUA, 95 min, 1999.	Breve resenha do filme.
07/05	SEMANA ACADÊMICA.	Inserção de atividades no Webfólio.
14/05	Universidades Corporativas: uma visão crítica. Aula no Laboratório: inserção de atividades no Webfólio.	Produção de texto sobre Universidades Corporativas.
21/05	Palestra com Gustavo Alves – webdisigner e jornalista: Educação e Cibercultura. Educação e comunicação. Ondas informacionais. Aula no Laboratório: inserção de atividades no Webfólio.	Resumo da palestra.
28/05	Apresentação e avaliação dos Webfólios.	Estudar para a prova.
04/06	Apresentação e avaliação dos Webfólios. Entrega da Resenha de CARNEIRO.	Estudar para a prova.
11/06	Avaliação A2	-
18/06	Entrega de notas, atividades. Avaliação da disciplina, da professora, auto-avaliação.	-
25/06	2ª chamada de A2	-
02/07	Avaliação A3	-
Observação: O planejamento está sujeito a pequenas alterações durante o semestre, de acordo com o desenvolvimento dos trabalhos e necessidades da turma.

10 – Bibliografia Básica: FREITAS, Luiz Carlos de. Crítica da organização do trabalho pedagógico e da didática. 8. ed. Papirus, 2006. 288p. ISBN 85-308-0360-4. CARNEIRO, Raquel. Informática na educação: representações sociais do cotidiano. 3. ed. São Paulo: Cortez, 2006. MORAN, José Manuel; MASETTO, Marcos T.; BEHRENS, Marilda Aparecida. Novas tecnologias e mediação pedagógicas. 12. ed. Campinas: Papirus, 2006. 173p. ISBN 85-308-0594-1.

11 – Bibliografia Complementar: BATISTA, Wagner Braga. Educação a distância e o refinamento da exclusão social. Conect@, n. 4,fev./2002. Disponível em: http://www.revistaconecta.com/conectados/wagner_refinamento.htm Acesso em: 13/02/2011. LEITE, L. S. (Coord.). Tecnologia Educacional: descubra suas possibilidades na sala de aula. Petrópolis/RJ: Vozes,  2003. MALANCHEN, Julia. Políticas de educação a distância: democratização ou canto da sereia? HISTEDBR On-line, Campinas, n. 26, p. 209 –216, jun. 2007 - ISSN: 1676-2584. Disponível em: http://www.gepeto.ced.ufsc.br/arquivos/artjulia.pdf Acesso em: 13/02/2011. MORAN, José Manuel. Ensino e aprendizagem inovadores com tecnologias. Informática na Educação: Teoria & Prática. Porto Alegre, vol. 3, n.1 (set. 2000) UFRGS. Programa de Pós-Graduação em Informática na Educação, pág. 137-144. Disponível em: http://www.eca.usp.br/prof/moran/inov.htm Acesso em: 13/02/2011. _____. Mudar a forma de ensinar e de aprender com tecnologias: transformar as aulas em pesquisa e comunicação presencial-virtual. Texto que inspirou o capítulo primeiro do livro: MORAN, José Manuel, MASETTO, Marcos e BEHRENS, Marilda. Novas Tecnologias e Mediação Pedagógica. 16. ed. Campinas: Papirus, 2009, p.11-65. Disponível em: http://www.eca.usp.br/prof/moran/uber.htm Acesso em: 13/02/2011. RAMAL, Andréa C. Educação na cibercultura: hipertextualidade, leitura, escrita e aprendizagem. Porto Alegre: Artmed, 2002. SAVIANI, Dermeval. O trabalho como princípio educativo frente às novas tecnologias. PDF, s/d. Disponível em: http://www.diaadia.pr.gov.br/nre/cornelioprocopio/arquivos/File/Ensinomedioblocos/Encontro3Otrabalhocomoprincipioeducativo.pdf  Acesso em: 13/02/2011. VILLAS BOAS, Benigna Maria de Freitas. O portfólio no curso de pedagogia: ampliando o diálogo entre professor e aluno. Educ. Soc., Campinas, vol. 26, n. 90, p. 291-306, Jan./Abr. 2005. Disponível em <http://www.cedes.unicamp.br> Acesso em: 13/02/2011. Links: http://hamiltont.blogspot.com/2009/02/diga-nao-ao-bloqueio-de-blogs.html http://educadordoispontozero.blogspot.com/2011/07/um-pouco-de-humor.html - inclusão digital http://cienciahoje.uol.com.br/alo-professor/intervalo/escola-na-midia-1 http://miriamsalles.info/wp/?s=pesquisa+na+internet&submit.x=11&submit.y=10&submit=Search http://repositorium.sdum.uminho.pt/bitstream/1822/521/1/1993%2c6%283%29%2c37-56%28EliasBlanco%26BentoDuartedaSilva%29.pdf Filmes: Tempos modernos (Modern Times). Direção: Charles Chaplin. EUA, 87 min., 1936. Piratas do Vale do Silício (Pirates of Silicon Valley). Direção: Martyn Burke. EUA, 95 min, 1999.

 

Brasília, 06 de fevereiro de 2012.

 

Sandra Jacqueline Barbosa

Professora